Система оценивания на уроках ОРКСЭ модуль ОСЭ

 

Одна из особенностей курса ОРКСЭ то, что курс безоценочный, но зачётный. Отсутствие оценочной системы в курсе ОРКСЭ ставит многих педагогов в тупик. Как оценить уровень знаний, обучающихся? Как оценить полученные навыки коммуникации, критического мышления и т.д.? Как оценить воспитательные результаты курса или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности? 

 На уроках ОРКСЭ учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления. 

 На уроках часто использую ситуацию успеха, устную похвалу даже за малейший ответ, раздаю стимулирующие значки (солнышки, сердечки). За итоговые работы пишу похвалу в дневник словами «Молодец!», «Умница!». В качестве оценивания провожу педагогическое наблюдение. Наблюдая за учеником в естественной обстановке - на уроке – видишь проявление его познавательных способностей в процессе овладения учебным содержанием. Сначала знания фрагментарны и мало структурированы, но потом можно составить целостную картину об обучающемся. Такое наблюдение дает возможность проследить динамику развития ученика, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКСЭ. Причем своими наблюдениями делюсь с классными руководителями при составлении уровня воспитанности каждого ребенка в конце года. 

Оценивание по предмету происходит и через самооценку обучающегося. Использую листы самооценки, которые раздаются в начале изучения новой темы, групповой работы, или на каждом уроке для закрепления знаний. Вспоминаем цель работы, доказываем, достигнута она или нет, и идет оценивание себя. Это стимулирует мотивацию к дальнейшему поиску информации. Оценивание самого себя происходило и через цветовые сигналы-карточки, способы рефлексии в отношении успешности деятельности на уроке.Хорошим показателем достижений ученика является портфолио его творческих работ, которое становится основой оценки образовательных достижений. Поскольку в этом году класс обучался не по ФГОС, то мы вели тетрадь, куда вписывали понятия, вклеивали ребусы, кроссворды, записывали правила, рисовали по теме. 

Применяем на уроках контрольные материалы в виде тестов, диагностические работы. 

 В группе было 11 человек. 

 Среди детей, изучающих модуль ОСЭ была проведена анкета. 

 1.Понятны ли тебе тексты учебника? 90% да 

2.Нравится предмет? 90% да 

3.Что нравится на уроках? 

Беседы о нравственных качествах 50% 

 Беседы о хороших и плохих поступках детей 40% 

 Изучение праздников и традиций 10% 

4.Обсуждаешь ли ты с родителями изученные на уроках темы? Всегда 60%, иногда 40% 

5.Хотел бы ты продолжить изучать этот курс? 100% да 

6.Хотел ли ты поменять модуль? 80% нет, 20% не знаю 

То, что у детей есть правильный настрой, интерес к новому, желание прийти на урок – это все, к чему мы стремимся, изучая предмет ОРКСЭ. 

 В конце 1 полугодия дети выполняют творческие работы (в виде сообщений). Сами выбирали темы: «Вот что значит настоящий, верный друг», «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках», «Дарить жизнь тоже надо учиться». 

Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Поскольку обучающиеся учились не по ФГОС, то я посчитала целесообразно подготовить коллективный проект, где каждый изъявил желание участвовать. Программой предусмотрено большое количество часов на изучение таких нравственных категорий, как добро, ответственность, долг, справедливость, совесть, честь, образцы нравственности в Отечестве, жизнь человека как ценность, любовь и уважение к Отечеству, то нельзя было не выбрать тему о героях, которые внесли свой вклад в Великую Победу над фашизмом. Наш проект мы назвали «Маленькие герои большой войны». Работа над проектом длилась месяц. Определили проблему: Как сохранить историческую память о погибших в годы Великой Отечественной войны? 

 Поставили перед собой цель проекта: создание условий для формирования патриотических чувств к своей Родине, пробуждение чувства гордости за свою семью, свой народ, свою страну. 

 Перед собой поставили задачи: •включиться в поисковую деятельность;•формировать представления о подвигах своих родственников, о пионерах – героях в годы Великой Отечественной войны; 

•развивать познавательную и творческую активность; 

•формировать умение работать в группах и обрабатывать информацию;

 •воспитывать чувства благодарности к погибшим в годы войны;Наметили этапы работы: 

1. Выбор и обсуждение темы и цели проекта 

2. Сбор информации: 

•спросить у родственников, где и как воевали прадеды. 

•найти материал о пионерах - героях, которым присвоено звание Героя Советского Союза. 

•сочинить или подобрать стихи о войне или нарисовать рисунок.

 3. Деление на группы: исследовательская: собрать материал о своих родственниках. исследовательская: собрать материал о пионерах - героях. творческая: сочинить или подобрать стихи, нарисовать рисунки о войне. 

4. Защита проекта - презентация. Защита проходила в рабочей обстановке (на уроке). 

 Дети разделились по желанию на 3 группы:

 1 группа (исследовательская) собирала сведения о родственниках – участниках ВОв; 

2 группа (исследовательская) собирала сведения о пионерах-героях; участники 

3 группы (творческой) разучивали песню, подбирали музыку и сочиняли стихи, рисовали рисунки по теме, готовили презентацию к защите.

 Отчет исследовательской работы 1 группы начался с введения в тему. Девочки творческой группы рассказали о внезапном нападении фашистов на нашу Родину, о том, что на защиту страны встали прадеды. 

 Матвеев Денис рассказал о своем прадеде Барсукове Николае Александровиче, уроженце Лукояновского района. Как воевал, чем занимался после войны. 

 Стулова Анастасия рассказала о боевом пути прадеда Стулова Николая Федоровича. О том, как был взят в плен, и как при побеге его спасла немецкая семья, выдав за своего родственника. 

Корнева Снежанна поведала историю жизни своего прадеда Молькова Федора Максимовича, уроженца села Михеевки. В послевоенные годы прадед работал завхозом школы №1 райцентра. 

 Бакалдин Андрей подготовил сообщение о своих родственниках- участниках ВОВ Набойкине Иване Павловиче, Набойкине Иване Сергеевиче и их друге Бебневе Семене Николаевиче. 

 Девочки исполнили песню «Прадедушка». 

Исследовательская работа 2 группы состояла в поиске сведений о пионерах-героях. Дети изучали книги из школьной библиотеки, узнали, что звание героя было присвоено 4 пионерам. Отчет этой группы начался с рассказа о том, что до войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки, а на войне они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нем любовь к Родине.

 Участники 2 группы рассказали о недолгой жизни пионера Лени Голикова, прочитали стихотворение, посвященное юному герою; о ленинградской пионерке Зине Портновой, о её участиях в дерзких операциях против врага, о несгибаемой воле до последней минуты жизни; 

о разведчике подпольной организации Вале Котике; 

о белорусском школьнике Марате Казее, которому так и не пришлось учиться в 5 классе, и который последней гранатой взорвал группу врагов и себя. 

 Дети почтили память всех «маленьких» героев большой войны минутой молчания. 

Третья группа начала свой отчет чтением стихотворений собственного сочинения, которое сопровождалось рисунками мальчиков творческой группы. Участники этой группы принимали участие в акции «Георгиевская ленточка» и 8 мая раздали одноклассникам 20 ленточек, а 9 мая все участники проекта приняли участие в параде, посвященном Дню Победы. 

Закончить проект хотелось необычно, и свою изюминку внесли девочки творческой группы – они подобрали красивый клип по теме на песню «А закаты алые». Дети сделали вывод, что всей правды о войне мы не узнаем никогда, но нам оставлено главное право - память о войне. А как мы её сбережём – зависит только от нас. 

 Работая над проектом, дети научились искать материал на заданную тему, узнали много интересного о своих родственниках, о пионерах – героях, учились кратко излагать свои мысли устно и письменно, осваивали навыки исследовательской деятельности, работали в группе, учились бережно относиться к творчеству друг друга, поняли, какой страшной была Великая Отечественная война, как хрупок мир и дорога победа.

 Работа над проектом, а затем и его защита, показали то, что детям интересно участвовать в проектах. Ведь уроки по ОРКСЭ - особенные, и формы работы должны быть особенными.

Система оценивания ОРКСЭ

Размер файла: 58.00 кб

Система оценивания на уроках ОРКСЭ модуль ОСЭ (выступление на РМО учителей ОРКСЭ)

Скачать